Hermann Ebbinghaus era un autodidacta. Estudió filosofía, el inconsciente según Hartmann, la Psicofísica de Fechner y, totalmente decidido a que lo contrataran como profesor universitario, harto de ser el tutor personal del principito Waldemar, realizó una serie de experimentos sobre la memoria.
Como único sujeto experimental de sus estudios: él mismo. Se decidió claramente por la búsqueda de evidencias empíricas, objetivas y conductuales. Utilizaba como material listas de sílabas sin sentido (BRA, BLE, PIN, COD, TER...) pero pronunciables en el primer intento de estudiar experimentalmente la memoria humana y, probablemente, el intento más reconocido y fecundo en cuanto a investigación generada posteriormente a partir de él, especialmente en las tradiciones asociacionista y funcionalista.
Ebbinghaus es deudor y seguidor de Darwin, Aristóteles, Fechner y Spinoza. Es difícil enmarcarlo dentro de una escuela, aunque a partir de él se configurara con fuerza la corriente funcionalista.
Ante todo, su obra Sobre la memoria fue el primer trabajo experimental en la Psicología moderna sobre un dominio enteramente psicológico y no prestado de otras ciencias.
Ms, estupendo artículo.
Ebbinghaus debería echarme un vistazo a ver si encuentra algo dentro de mi cerebro, soy terríblemente olvidadizo y despistado. Si viviera le pediría ayuda, aunque supongo que para eso están sus libros.
Un saludo
Parece genial que experimentara con él mismo, algo bastante inaudito por aquellos entonces ¿no??
Me parece muy interesante y a la vez angustioso todo lo relacionado con los trastornos de memoria. ¿Has visto Memento??
Un besazo..
Sí, la he visto. Bueno, todos los trastornos tienen su punto dramático. A mí me gusta más el tema de la recuperación y funcionamiento de la memoria que el centrarme en sus alteraciones. Ahí tienes la demencia tipo Alzheimer, de la que tanto se habla, que empieza con pérdidas de memoria... Quizá sea lo que más me interesa de todo ello, el cómo enlentecer esos deterioros.
Bss
Muy positivo, si señor.
El Senor Hermann, Le estoy agradecida por su experimento. Debo presentar sus trabajos he profundizado temas que desconocia.
ta buenoo
esto wal tengo ke acer un trabajo de este viekoo
fome la wea
quisera que ´profundizara mas
muy buena información pero seria aun mas mejor si argumentaran mas sobre su experimento de las silabas sin sentido en un aspecto muy importante.
Nació en Bbarman, cerca de Bonn. Estudió historia y filología en Bonn, interesándose finalmente por la filosofía. En 1873, consigue doctorarse con la tesis sobre la filosofia del inconsciente de Hartman. En 1880 es profesor de Berlín, donde funda un laboratorio de psicología y realiza sus famosos experimentos sobre la memoria que van a culminar en 1885 con la famosa obra “sobre la memoria” (Ueber das Gedachtnis, 1885). A partir de este momento abandona el tema de la memoria para dedeicarse al estudio de otros problemas, entre los que destacan la investigación del contraste de colores con técnicas psicofísicas y, sobre todo, a la confección del famoso manual Leipzig, Veit, 1897-1908.
Con Ebbingaus se da el primer intento serio de aplicación del metodo experimental al estudio de un proceso superior (la memoria), y con ello demuestra la posibilidad de utilizar métodos originales en psicología y no soloo tecnicas que provenian de otros campos de la ciencia, tales como la fisiología y la física.
Se puede resumir la obra de Ebbinghaus en cuatro interesantes experimentos, en los que el sujeto de experimentación fue el mismo. Ebbinghaus, que se imponía la tarea de aprender listas de silabas sin sentido formadas por tres letras (consonantes-vocal-consonante; por ejemplo, nuk, toc…, llegando a construir una lista de unas 2300 sílabas). Con estas medias pretendia lograr un control riguroso, pues al hacer los experimentos el propio Ebbinghaus se descartaba el problema de las diferencias individuales, procurando también repetir los experimentos en las mismas circunstancias (a la misma hora, no cansado); con las silabas sin sentido evitaba el que ciertas palabras se aprendieran mejor que otras, debido al grado de familiaridad que el sujeto tuviera con las mismas, o el valor subjetivo que cada palabra tuviera, por lo que representa para el sujeto.
Ebbinghaus recitaba siempre en voz alta las series de silabas sin sentido que se proponia aprender, hasta que era capaz de recitar la serie completa, sin interrupciones, a una velocidad determinada y dándose cuenta de que no habia cometido error alguno. Siempre leía la serie entera del principio al final, sin intentar aprenderla por trozos. Leia cada silaba siguiendo una velocidad constante, que estaba marcada por un compás que que daba 150 por minuto. Declara Ebbinghaus que nunca pretendio aprender las listas recuerriendo a trucos nemotécnicos, como por ejemplo, tratando de darles algún sentido.
Estos experimentos, tan minuciosamente controlados, fueron realizados en dos épocas, en 1879-1880 y en 1883-1884, y publicados en 1885.
En estos experimentos demuestra :
1º. Que el timepo y numero de repeticiones necesarias para el aprendizajes isn errores de una lista de silabas sin sentido aumenta proporcionalmente mucho más que la longitud de la lista que se ha de aprender, así, por ejemplo, si una lista de diez sílabas requiere diez repeticiones y diez minutos; otra de veinte sílabas necesitara muchos mas de veinte minutos y más de veinte repeticiones. Cuanto mayor sea la lista se incrementará mucho más la proporción.
2º. Una lista después de aprendida si se vuelve a aprender necesita mucho menos tiempo que cualquier otra del mismo tamaño que nunca se aprendio. En el primer caso un porcentaje de ahorro que se mide mediante una sencilla firmula: numero de lecturas o repeticiones del primer aprendizaje menos del segundo, dividido esto por el numero de lecturas o el tiempo del pirmer aprendeijzae y multiplicando todo ello por cien.
3º. La repetición de una lista larga es mñas eficaz cuando se realiza con periodos de descanso que cuando se hace seguido, sin descanso alguno.
4º. Los recuerdos no se olvidan progresiva o gradualmente. Una gran cantidad se pierde relativamente pronto, mientras que según va pasando el tiempo cada vez hay un porcentaje de perdida menor (curva del olvido).
Ebbinghaus, dejandose llevar de un excesivo afán por el control experiemtal, elimina el significado de las palabras en sus experiencias para poder controlar la posible transferencia y para simplificar el esquema experiemental, olvidandose de un factor muy importnte y real que influye tremendamente sobre el aprender: el significado y sentido de lo que va a prender es fundamental. Y por ahí empiezan las criticas a Ebbinghaus.
Como dice Ebbinghaus, todo material aprendido corre el riesgo de ser olvidado, tarde o temprano.
En el punto en el que Ebbinghaus deja el tema de la memoria inicia sus investigaciones George Elías Muller (1850-1934), que sucedió como profesor a Lotze en la Universidad de Gotinga en el año 1881, donde enseño hasta 1921.
Gracias Kiara por responder a Ruth. Muy buena explicación.
Ah, y gracias a ambas por venir a comentar.
Con estas medias pretendia lograr un control riguroso, pues al hacer los experimentos el propio Ebbinghaus se descartaba el problema de las diferencias individuales, procurando también repetir los experimentos en las mismas circunstancias (a la misma hora, no cansado); con las silabas sin sentido evitaba el que ciertas palabras se aprendieran mejor que otras, debido al grado de familiaridad que el sujeto tuviera con las mismas, o el valor subjetivo que cada palabra tuviera, por lo que representa para el sujeto.
Cierto, totalmente. Me alegra que haya gente interesada en estos experimentos ya clásicos. Un saludo.
Es un autor de relevancia para la Evaluación psicológica ya que dedicado a depurar procedimientos objetivos de medida de la fatiga mental, creó una serie de test (mencionados anteriormente) llamados de "completamiento" con los que trató de medir las habilidades de los sujetos para la asociación de elementos verbales en una combinación significativa ( Como menciona Kiara "listas verbales sin sentido")
Muy buena la información de la página, saludos.
lo que me asombra es que fue auto didacta y experimento con el mismo atra vas de la observacion se dio cuenta de como la memoria retenia palabras por medio de la repeticion garacas bayyyy